美國本科留學(xué)申請(qǐng)六大誤區(qū) 正在準(zhǔn)備申請(qǐng)的你注意避坑

 誤區(qū)一：對(duì)用于申請(qǐng)的托福和SAT考試時(shí)間的誤解

美國大學(xué)申請(qǐng)的截止日期并不是學(xué)生考托福和SAT的截止日期。舉例來說，申請(qǐng)2024年秋季入學(xué)的常規(guī)申請(qǐng)截止日期大部分學(xué)校都是2024年1月1日，但這并不是說你要在1月1日拿到分?jǐn)?shù)。

實(shí)際上，申請(qǐng)人要做的是在學(xué)校的申請(qǐng)截止日期前把除托福成績(jī)之外的其他材料全部寄出;托福分?jǐn)?shù)可以稍后寄到學(xué)校，但必須在學(xué)校評(píng)審你的申請(qǐng)材料之前寄到。

申請(qǐng)人至少在Deadline之前寄出一個(gè)可用的分?jǐn)?shù)，之后收到新的成績(jī)?cè)俑�新發(fā)送一次給大學(xué)，也是可行的�？紤]到托福和SAT的備課、考試、出分、刷分等過程所耗費(fèi)的時(shí)間，我們建議學(xué)生盡早出分。

誤區(qū)二：對(duì)GPA、托福和SAT考試成績(jī)的誤解

GPA成績(jī)對(duì)于申請(qǐng)美國牛校來說非常重要，學(xué)生需要不斷提高自己的在校成績(jī)以滿足申請(qǐng)要求。但美國本科申請(qǐng)不是按照成績(jī)分?jǐn)?shù)“一刀切”，在申請(qǐng)時(shí)招生官會(huì)綜合各項(xiàng)要素來考量學(xué)生的能力。

因此，同學(xué)們切忌把所有規(guī)劃重點(diǎn)都放在提高GPA成績(jī)上，活動(dòng)、文書等軟實(shí)力背景也要同步提升。比如，一些成績(jī)不那么優(yōu)異，但是文理均衡，文書有特色的學(xué)生也有機(jī)會(huì)被牛校錄取。

另外，雖然很多大學(xué)實(shí)行了標(biāo)化可選政策，學(xué)生可以自行選擇是否提交，但如果想申請(qǐng)美國TOP30大學(xué)，優(yōu)異的標(biāo)化成績(jī)可以為你提升競(jìng)爭(zhēng)力。

誤區(qū)三：申請(qǐng)定位不合理

有些學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)排名有一種盲目依賴和崇拜，只想申請(qǐng)TOP10或者TOP30學(xué)校，沒有考慮個(gè)人的綜合實(shí)力。

還有一批申請(qǐng)家庭，一開始就鉆進(jìn)了牛角尖，有非常嚴(yán)重的牛校情節(jié)，比如非藤校不去。有目標(biāo)固然是好事，但我們建議大家根據(jù)自己的綜合實(shí)力進(jìn)行合理選擇，爭(zhēng)取申請(qǐng)到自己比較匹配的學(xué)校，這就是比較好的選擇。

誤區(qū)四：對(duì)University和College的誤解

除了綜合性大學(xué)之外，美國還有許多教學(xué)水平很高的文理學(xué)院(Liberal Arts College)，而有一些申請(qǐng)者抱有“學(xué)院不如大學(xué)”的偏見。

事實(shí)上，美國文理學(xué)院以精英教育為主，提供小班教學(xué)，其教育水平并不遜色于綜合性大學(xué)，師生之間的交流和溝通也優(yōu)于綜合性大學(xué)。

一些優(yōu)質(zhì)的文理學(xué)院，如威廉姆斯學(xué)院和韋爾斯利學(xué)院，在很多美國人心中，其本科教育水平比哈佛耶魯還要高。

誤區(qū)五：對(duì)推薦信的誤解

很多申請(qǐng)人花費(fèi)大量的精力去找名人來給自己寫推薦信，但對(duì)學(xué)生不了解的名人往往是不適合作為推薦人的。

美國院校通常會(huì)要求申請(qǐng)者提交一份成績(jī)報(bào)告單和兩封教師評(píng)價(jià)，推薦信作為申請(qǐng)材料之外的補(bǔ)充，如果對(duì)自己的推薦信內(nèi)容不夠自信，可以不提交，但是需要學(xué)生盡可能將其他申請(qǐng)材料，比如PS、活動(dòng)、文書等準(zhǔn)備充分，也可以收獲不錯(cuò)的錄取。

誤區(qū)六：家長(zhǎng)在申請(qǐng)中角色的誤解

家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)愛是可以理解的，但有些家長(zhǎng)在申請(qǐng)階段有過多的參與，可能剝奪了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)在留學(xué)申請(qǐng)中更多時(shí)間擔(dān)任的是輔助的角色，而不是完全的決策者，需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子自己的獨(dú)立性。

那么家長(zhǎng)需要如何做呢?

準(zhǔn)備階段

父母與顧問老師應(yīng)該是合作輔助學(xué)生的關(guān)系，保持及時(shí)良好的溝通是非常必要的。對(duì)于學(xué)生目前的進(jìn)度，標(biāo)化成績(jī)、活動(dòng)完成度、時(shí)間管理、學(xué)生申請(qǐng)準(zhǔn)備中的心理變化等，都需要隨時(shí)的溝通。

選校階段

選校的參考信息有很多，家長(zhǎng)都可以給孩子提建議，但是應(yīng)該盡量培養(yǎng)孩子自我檢索學(xué)校信息的能力，讓孩子自己說出選擇或者不選擇學(xué)校的理由。

選專業(yè)階段

很多家長(zhǎng)都想讓孩子學(xué)習(xí)商科相關(guān)專業(yè)，但是孩子是否喜歡呢?他們相信：孩子現(xiàn)在還小，總會(huì)喜歡的。我們理解家長(zhǎng)想為孩子未來生活做打算的苦心，但是學(xué)生不喜歡的專業(yè)，真的很難維系。

希望家長(zhǎng)可以尊重孩子對(duì)專業(yè)的選擇，興趣是孩子選擇專業(yè)的一個(gè)重要因素，基于興趣的選擇在一定程度上也更有助于孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

文書寫作階段

有些家長(zhǎng)參與度過高，對(duì)學(xué)生的文書提出很多自己的意見，必須要按照他們心中的學(xué)生形象來撰寫，最終主觀因素過多，反而不能體現(xiàn)學(xué)生的真正優(yōu)勢(shì)。

希望各位同學(xué)和家長(zhǎng)都能注意以上誤區(qū)，提前規(guī)劃標(biāo)化考試的學(xué)習(xí)及申請(qǐng)準(zhǔn)備。