雙非院校獲全美機械TOP3加州伯克利錄取
通過雙方的不屑努力，我們幫學生拿到了機械工程專業(yè)全美第三的加州伯克利錄取，還有常春藤康奈爾大學的錄取，康奈爾大學的專業(yè)排名是全美第9，后面學生也很糾結(jié)選擇哪個學校入讀，可以說是幸福的煩惱呀!
錄取信息錄取評估>>>
- 姓名：同學
- 申請學歷：碩士
- 錄取時間：null
- 主錄取院校： 加州大學伯克利分校(University of California, Berkeley)
- 其他錄取學校：
- 錄取專業(yè)：機械工程
- 獎學金情況：無
背景信息錄取評估>>>
- 畢業(yè)/在讀學校：上海理工
- 就讀專業(yè)：機械工程
- 成績情況：null
- 語言情況：null
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案例分析錄取評估>>>
大二上學期的時候，學生找到我們，當時學生既沒有研究背景，又沒有項目，一戰(zhàn)GRE的分數(shù)也只是321這個平凡無奇的分數(shù)，只有托福成績算是不錯，和四段專業(yè)相關的實習經(jīng)歷。學生的本科院校并非國內(nèi)牛校，卻有著申請綜排前30、專排前15的美國院校的堅定心志。當時簽下這個學生的時候，內(nèi)心也是比較忐忑的。
學生自己其實早就已經(jīng)確定了學校，目標很高，但卻不想妥協(xié)進到專排15之后的學校，所以便跳過選校環(huán)節(jié)直接進入到背景提升階段。我們對學生的自身條件，優(yōu)勢、劣勢都進行了全面的分析，指出學生在當時想要申請那些一流院校還欠缺的東西，比如本科做項目、做研究的經(jīng)歷，以及不夠突出的GRE成績。當時時間還算比較充分，所以也鼓勵學生，既然已經(jīng)確定了努力的方向，那便有了前進的動力。就加油一起往目標努力吧!
在接下去的三個月，學生在開學后立刻找到學校老師，爭取到了探究人工合成DNA與納米顆粒結(jié)合與脫離機制的研究項目，并將在隔年發(fā)表學術(shù)論文，這對于申請、對于學生自身都是非常難得的機會。學生把情況反映給我跟文案老師的時候。我們鼓勵學生在項目進行的過程中及時記錄項目進展和自己的心得體會，可以作為很好的文書寫作素材。
十一長假過后正式進入了三天上課、兩天實習的生活，日子過得非常忙碌，少有閑暇時間，卻還有二戰(zhàn)GRE這個艱巨的任務。GRE對于學生來說也是不一樣的，特別是單詞量巨大，Verbal部分碰上難題簡直通篇不知所云，再加上一戰(zhàn)成績不理想，信心受挫，學校里事情又很多、很忙，學生甚至不想考第二次。我跟學生說，一戰(zhàn)的GRE成績并不具備任何優(yōu)勢，要想申請那些好學校，GRE是硬指標，是篩選的第一道門檻�，F(xiàn)在距離申請截止還有一定的時間，不是說從現(xiàn)在開始努力就一定趕不及。既然能夠再拼一把為自己爭取申請的優(yōu)勢，何樂而不為呢?學生后面用一個月的時間全身心地投入到GRE的備戰(zhàn)中。成績出來，332分，數(shù)學滿分，十幾分的提高，大大提升了學生的申請優(yōu)勢。
GRE搞定，研究在進行，大三暑假給學生推薦了麻省理工的實驗室項目，當時是去到了麻省理工的實驗室，由麻省終身教授一對一指導，之后除了科研成果還拿到了教授的私人推薦信，科研說對于申請院校又是一個很有利的加分項了!
剩下的就是文書的寫作了。由于各個學校的文書要求不同，而學生選擇的專業(yè)小方向也不盡相同，所以妄想只用一篇文書去套每個學校是不可能的了。相反的，每個學校都要有針對性地逐個擊破，調(diào)整文書內(nèi)容的側(cè)重、增減內(nèi)容。我們也堅持初稿由學生自己動筆。一開始學生并不理解，覺得既然身為他的文案，為何不幫他寫文書?我跟文案老師告訴學生，文案老師可以幫他寫，但寫出來的終究不是他自己的東西，里面的事例遠不及他自己寫來的翔實，感受遠不及他自己寫來的真切。我們文案老師在學生沒有思路的時候為他提供思路，在初稿完成后為他提出修改意見。從文書的初稿到最終的定稿，中間不知經(jīng)過了多少次面談、電話溝通、郵件溝通，文案老師一直都耐心跟學生溝通、盡全力配合學生修改。
通過雙方的不屑努力，我們幫學生拿到了機械工程專業(yè)全美第三的加州伯克利錄取，還有常春藤康奈爾大學的錄取，康奈爾大學的專業(yè)排名是全美第9，后面學生也很糾結(jié)選擇哪個學校入讀，可以說是幸福的煩惱呀!
