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2019年01月16日 來(lái)源:新通教育網(wǎng)igo.cn 作者: 閱讀量:

GPA不過(guò)3標(biāo)化不理想拿到紐約大學(xué)offer

標(biāo)簽:美國(guó)留學(xué) 美國(guó)名校申請(qǐng) 紐約大學(xué) 里海大學(xué)
摘要

托福沒(méi)過(guò)百,GPA不到3,這對(duì)申請(qǐng)來(lái)說(shuō)是非常大的劣勢(shì)。但學(xué)生參加的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)比較多,我們?cè)谖臅?shū)上突出了他的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目背景,而且學(xué)生的本科背景不錯(cuò),一定程度上彌補(bǔ)了不足,最終收獲了紐約大學(xué)的offer。

錄取案例大數(shù)據(jù)

錄取信息錄取評(píng)估>>>

  • 姓名:楊同學(xué)
  • 申請(qǐng)學(xué)歷:碩士
  • 錄取時(shí)間:2018.3
  • 主錄取院校: New York University(紐約大學(xué))
  • 其他錄取學(xué)校: Lehigh University(里海大學(xué))
  • 錄取專(zhuān)業(yè):電氣/電子工程
  • 獎(jiǎng)學(xué)金情況:無(wú)

背景信息錄取評(píng)估>>>

  • 畢業(yè)/在讀學(xué)校:天津某大學(xué)
  • 就讀專(zhuān)業(yè):自動(dòng)化
  • 成績(jī)情況:2.96
  • 語(yǔ)言情況:96 323
里海大學(xué)

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優(yōu)
項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)比較多,有幾個(gè)比較水的專(zhuān)利
1.GPA太低
2.動(dòng)手太晚,大四才申請(qǐng),只能延期一年

楊同學(xué),本科天津某211大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),GPA 2.96,托福96,GRE 323。托福沒(méi)過(guò)百,GPA 不到3.0,這對(duì)于申請(qǐng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大劣勢(shì),畢竟高GPA和標(biāo)化成績(jī)一直是中國(guó)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一。

對(duì)美國(guó)高校有了解的人一定知道,各院校對(duì)于研究生一般都要求GPA 3.0以上,但是和中國(guó)學(xué)校對(duì)分?jǐn)?shù)的嚴(yán)格要求不同,美國(guó)的錄取條件是相對(duì)寬松的,如果學(xué)生的其他條件很出色,學(xué)校可以一定程度上降低相關(guān)的硬性要求,破格錄取。

楊同學(xué)雖然GPA和托福成績(jī)不是很理想,但是學(xué)生參加的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)比較多,我們?cè)谖臅?shū)上突出了他的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目背景,進(jìn)而彰顯他對(duì)所申請(qǐng)的電子/電氣工程的興趣。另外,學(xué)生本科院校背景不錯(cuò),一定程度上提高了申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

由于學(xué)生本身的GPA和標(biāo)化成績(jī)都不是很高,為了保險(xiǎn)起見(jiàn),我們選擇申請(qǐng)的學(xué)校的梯度拉的很大,且私立學(xué)校和公立學(xué)校分布比較均勻,一定程度上規(guī)避了目標(biāo)過(guò)高但是條件不夠的風(fēng)險(xiǎn)。除此以外,由于學(xué)生大四才開(kāi)始申請(qǐng),準(zhǔn)備的比較晚,托福和GRE的準(zhǔn)備都沒(méi)有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),同時(shí)相關(guān)材料的準(zhǔn)備也不夠充分,所以最終決定延期了一年。不過(guò),功夫不負(fù)有心人,最終收獲了紐約大學(xué)電子/電氣工程的offer。

最后,還是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),雖然高GPA和標(biāo)化不是院校錄取的必須條件,但是它是我們會(huì)成為我們申請(qǐng)的一大優(yōu)勢(shì)。所以,建議準(zhǔn)備留學(xué)美國(guó)的學(xué)生,一定要早作準(zhǔn)備,以免耽誤后續(xù)的申請(qǐng)。


評(píng)
從事留學(xué)行業(yè)之后,接觸的學(xué)生越多越會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“奇怪”的現(xiàn)象:不一定是標(biāo)化成績(jī)?cè)礁叩膶W(xué)生拿到的offer越好,反之亦然。究其原因,可能與美國(guó)相對(duì)靈活開(kāi)放的教育體系有關(guān)。美國(guó)的人才選拔和培養(yǎng)并不是以成績(jī)的高低作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是更注重人的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
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